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创设情境,激活政治课堂

2019-03-19 08:14:16 初中阅读 作者:郑伟彬
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【摘要】  政治教师要充分发挥主观能动性和创造性,巧思妙想,采取妙用Flash动画、游戏穿插、创新教材等多种形式创设课堂情境,用智慧的火光点燃学生的学习热情,照亮学生的成长之路,从而激活政治课堂,提高课堂教学效率,发挥政治课的育人功能。

【关键词】  政治 课堂 情境 动画 游戏

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2019)01-076-02

现代教育家叶圣陶先生曾经说过:“胸有境,入境始与亲”。 伟大的教育家陶行知先生也说过:“假如语言脱离了环境,它将成为无源之水;假如语言脱离了具体实践,它将成为无本之木。” 可见,教师若要提高教育教学效果,就必须努力创设,不断优化教学情境,以激发学生的学习热情,引发学生积极思考,丰富想象,内化知识,达到“亲其师,信其道”的教学效果。

一、妙用Flash动画,寓教于乐

Flash动画以其活泼新颖、生动形象的艺术表现形式,深受青少年的喜爱。它所具有的文化价值也在潜移默化地影响着青少年。Flash动画可以通过夸张、比喻、拟人、示意等多种手法深入浅出、准确地把抽象概念形象化、复杂问题简单化,生活哲理趣味化。巧妙运用Flash动画演绎知识,不仅减少了学生学习抽象知识的困难和疲劳,而且能给学生提供广阔的想象空间,使课堂教学声画并茂,焕然一新。

例如:在讲授人教版思想品德七年级上册《自我新形象》这一课题时,为了帮助学生发掘心目中积极、健康的理想形象,我精心挑选了一个Flash动画《小破孩系列——追星》穿插于教学之中。动画以“著名歌星”猪三戒靠摇头丸的兴奋作用以“仰天嚎 ”一举成名导入;小破孩盲目“追星”,模仿猪三戒练“仰天嚎 ”,差点沾染毒品为主线,警示青少年要珍爱生命,远离毒品,不要盲目“追星”。动画主题鲜明,语言诙谐幽默,人物形象可爱滑稽,学生爆发阵阵哄笑声,沉浸在属于他们那个年龄的快乐之中。动画播放完后,我以“追星”这一中学生常见的现象为突破口,通过引导学生分析、讨论心目中最理想的形象,从而让学生知道崇拜偶像行为的利与弊,懂得善于学习和取人之长,补己之短的道理。  “兴趣是最好的老师”。 活泼新颖、生动形象的Flash动画恰如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,能叩开学生心扉,使枯燥的课本知识趣味化、生活化,使其兴趣陡然而生,让学生的心灵在潜移默化中得到熏陶。而要实现Flash动画穿插与课本知识点的有机结合,教师非要巧思妙想,精心设计不可。

二、游戏穿插,增添情趣

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。在课堂教学中教师如能结合课本知识点,适时穿插一些小游戏活动,能够很好地调动课堂气氛,让昏昏欲睡的学生也变得神采飞扬。

例如,在讲授人教版思想品德七年级上册《生命因独特而绚丽》这一课题时,为了让学生认识到每个人都是独一无二的,我精心设计了以下小游戏活动:首先我将学生分成小组,让学生拿出白纸和圆珠笔,用圆珠笔将左手大拇指涂满颜色,然后用力按在白纸上,这样一个清晰的指纹便印在白纸上。趣味别样的游戏活动使学生的激情一下子被燃烧起来,手快的同学正饶有兴致地欣赏着自己的“杰作”。我趁热打铁,让学生将小组其他同学的指纹也收集在自己的白纸上,并美其名曰“生命的印章”。学生乐呵呵收集完本组“生命的印章”后,自然而然会将自己的指纹与周围的同学的指纹进行比较,我顺势引出“正如世界上没有两片完全相同的树叶一样,每个人都是独一无二的,有自己独特的风格和特点”这一教学内容,从而让学生在别开生面的情境活动中加深对“人的生命的独特性”的认识。

总之,不管穿插什么样的游戏活动,都一定要注意到一点,那就是要努力挖掘出游戏活动所蕴含的深刻内涵,寻找游戏与教材知识的衔接点,为精讲教材知识增添情趣。当学生精神不振时,教师适时的小游戏活动能使他们重新振作,启迪心智,唤起他们的力量。

三、创新教材,因势利导

政治课教材是严格按照课程标准编写的, “到什么山唱什么歌”,教材编写的普遍性和具体教学的特殊性,这一对矛盾决定了教师不能照本宣科,而应该活用教材,创新教材 ,对教材进行一定的调整与加工,对有关内容做一定的整合梳理,善于抓住课堂教学的有利契机,因势利导,以实现课堂教学中教师、教材与学生之间的互动对话。这样才能更好地塑造学生的灵魂,提升学生的品格。

例如,讲授人教版思想品德七年级下册《挫折面前也从容》时,为了让学生找到有效地战胜挫折的方法,我没有照本宣科,而是对教材内容进行了创新整合处理。我抛开课本枯燥的理论和陈旧乏味的案例,将《喜羊羊和灰太狼》中剪辑好的一段“灰太狼抓羊”的视频搬到课堂教学中来。“我一定会回来的!”伴随着灰太狼撕心裂肺的狼嚎声,学生沉浸在一片乐呵呵的笑声中,视频播放完了仍意犹未尽。我趁势抛出问题:结合灰太狼抓羊的经历,你能从灰太狼身上找到应对挫折的有效方法吗?学生一下乐了,讨论交流的热情瞬间被点燃。在学生回答的基础上,我结合课本知识要点,引导学生要用“灰太狼精神”战胜挫折,学生不知不觉中将“灰太狼精神”内化为战胜挫折所应有的品质。而这些都是教师照本宣科,生搬硬套教材原理、案例所不能达到的。

实践证明,政治教师如能结合本地资源和学生实際,奇思妙想,创造性地整合教材,不拘泥于教材,使课堂教学别具一格,这对创新政治课堂,激发学生学习的积极性,会起到事半功倍的作用。

四、“诗教”熏陶,净化心灵

金庸先生说:“所谓‘诗教’,是一种润物细无声的情感熏陶,是一种启迪众生、学在民间的文化普及”。诗歌是我国文学宝库里一颗璀璨的明珠,它以简洁优美的文字,折射出深刻的思维, 闪烁着智慧的光芒。在教学中教师如能抓住契机,恰如其分地运用诗歌进行教学,可以让学生在 “诗教”的情感熏陶中触动心扉,净化心灵,锻造精神品格。

例如,在进行人教版思想品德九年级《统一的多民族国家》一课的教学时,我引用了余光中的《乡愁》一诗“而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头, 大陆在那头。”诗人把个人的悲欢与血浓于水的祖国之爱、民族之恋交融在一起,呈现出一幅荡气回肠的艺术画卷。通过对诗歌思想内涵的深刻解读,使同学们认识到:情牵两岸水,月明共一轮。世界上只有一个中国,台湾是中华民族不可分割的一部分,实现祖国统一是海内外中华儿女的共同心愿。坚持一个中国原则是发展两岸关系的基础,按照“和平统一,一国两制”基本方针解决台湾问题,实现祖国统一是不可阻挡的历史潮流。

德国哲学家雅斯贝斯说:“教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”政治教师是学生灵魂的塑造者。作为政治教师,要充分发挥自己的主观能动性和创造性,创设情境,激活政治课堂,从而激发学生的学习热情,提高课堂教学效率,实现“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

[ 参  考  文  献 ]

[1]林华民.做一流的教学能手[M].北京:朝华出版社,2010.

[2]雅斯贝斯.卡尔.雅斯贝斯文集[M].西宁:青海人民出版社,2003.

[3]罗建中.重视诗教 谱写情操[N].中国教育报,2004-2-12(4).

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